青木久美子（2005）「学習スタイルの概念と理論」『メディア教育研究』2（1），197-212
- 13の学習スタイルモデル
- Curreyのオニオンモデル：中心ほど外因の影響を受けにくく、外ほど環境に応じて変化しやすい。
- Gregoricのマインドスタイルモデル：
- 具体的順次：完璧主義、秩序正しく、実践的で緻密
- 抽象的順次：論理的、分析的、合理的
- 抽象的任意：感受性が高く派手で、感情的、自発的
- 具体的任意：直感的で独立、衝動的、独創的
- 人は1～2に当てはまり、それは生来のもの。
- Ridingの認知スタイルモデル
- マイヤーズ・ブリックス・タイプ・インディケータ：日常生活の行動傾向を重視。4性質・4軸の16性格タイプに分類。
- Apterの動機スタイルの反転理論
- Kolbの学習スタイル目録：
- 収束型：抽象概念と能動実験で学ぶ。問題解決、意思決定、アイディアの実践に優れ、感情表現は少なく、対人問題より技術問題を好む。
- 発散型：具体経験と熟考観察で学ぶ。想像力旺盛、価値や意義について考えること多い。状況を様々な角度から見て、行動より観察に適応。
- 同化型：抽象概念と熟考観察を好み、帰納的に考え、理論モデル構築を指向。人より理論や概念に教員がある。
- 適応型：具体経験と能動実験で学ぶ。計画実行や新しいことへの着手がすき。
