佐藤郁哉（2018）「大学教育の「PDCA 化」をめぐる創造的誤解と破滅的誤解（第2部）」『同志社商学』70(2)，31-88

• PDCAが2000年前後から行政関連文書に登場した背景：行政部門の効率化・活性化をはかる上できわめて有効な民間企業における経営理念・手法であると見なされていたから。
• 「十分な PDCA サイクルの不足」＝PDCAサイクルが，その相対的な多寡を何らかの方法によって測定できるものと想定。
• 2008学士課程答申：内部質保証が初めて登場，しかし解説・定義がされない。→大学評価ハンドブックで「内部質保証とは，PDCA サイクル等の方法を適切に機能させることによって，質の向上を図り，教育・学習その他のサービスが一定水準にあることを大学自らの責任で説明・証明していく学内の恒常的・継続的プロセスのことをいう。→ その中でのPDCAの解説：「経営学で言われてきたPDCAサイクル」← しかし，経営学でPDCAサイクルは重要な用語として定着していない（経営用語ではある）。
• 制度的要請（圧力）への対応は2つ：脱連結（やり過ごし・面従腹背）と被植民地化（黙従・過剰同調）。
• 教育・研究に関してPDCA管理は無意味 → PdCa（実行と改善は伴わないが，計画と評価の作文だけは素晴らしい）
• 創造的誤解：理想的な状況を描いたものを手本に日本に根付かせる。
• 破滅的誤解：統計的品質管理（デミング）→PDCAサイクル
• NPMに含まれる矛盾：現場に大幅な裁量権を認める⇔現場を中央集権的に統制する → 混乱を生んでいる＆マイクロマネジメントになりやすい。
• PDCAはポンチ絵映えするため魅力的⇔現場は経営ごっこの小道具でしかないと見抜いている。
• PDCAの禁止語化とポンチ絵禁止をすべき。