Prospects and Limits of Online Liberal Arts Education

• もし大学教育が職業準備だけになったら？：学生が徳や個性を含む意味や目的の感覚を伸ばすことができなくなる。
• annual national surveys of faculty and chief academic officers：テクノロジーは深く考えることを妨げる、より感情的になる
• 3800学生数のLAカレッジで調査：オンライン教養教育の実験、関係者の聞き取り分析
• 教養教育の成果＝個性と市民的責任
• その重要な要素の一つ：共感 ← 対面の方が指導しやすい、アイコンタクトが重要なので
• アイコンタクト＝相互理解、個人的つながり、アイデアの交換、雰囲気づくりに重要（これは学生も指摘）。
• 一方で可能性もある。
• デジタルツールを批判的に検討する。
• 学外の専門家につなげる。
• ハイブリッドにする（授業の一部で教会合宿、その後オンラインで議論orオンラインインタビュー）。
• 学外とうまくつながれるなら、対面のみよりハイブリッドの方が、いい教養教育ができる可能性がある。ただし、優れた課題が用意されることが前提。

https://www.aacu.org/liberaleducation/2018/winter/einfeld