- オンラインでの議論は、表面的でまばら。しかも、教員がフォーマルな言葉で介入するとますます学生は沈黙する。これは、レポート課題で形式を強調しすぎると、中身が薄くなるのと似ている。
- → 日常語で発言させる。教員が意識的に行う。
- → フォーマルで大きい問いに答えさせない。経験のある身近な問いを重ねて問う。「医療過誤に対する処罰はどんな影響があるか？」→「本当のことを言うのをためらったことある？」「それはなんでためらった？」「医療ミスは隠される傾向があると思う？」（Discussion Promptを使う）
- Active online listening：他人のポストを読んで、自分の考えが変わったり拡張されたときに、それを書いてもらう。
https://www.facultyfocus.com/articles/online-education/deepen-online-dialogue/
