Díaz, B., Delgado, C., Han, K.et al. (2025) A scaffolding model for designing and implementing work-integrated learning experiences based on analysis of university and company's arrangements.High Educ.

• 実践コミュニティ（Lave and Wenger 1991）の4つの前提
• 人間の社会性、知識は実行能力である、知ることは参加すること、学習は意味
• 2つの実践コミュニティ間の相互作用
• プローカーと境界オブジェクトの2つで生み出される
• ブローカー：2つのコミュニティに参加して、一方から他方へ要素を紹介できる人
• 境界オブジェクト：つながりを組織化するための、成果物・文書・用語・概念
• 相互作用によって3タイプのつながりが生まれる
• 境界的実践・重複（オーバーラップ）・周縁
• 境界的実践：2つのコミュニティ間で互換性のある新しい実践が生まれること
• 重複：個人が両コミュニティに参加する（ただし所属で境界が区別される）
• 周縁：外部メンバーが選択的にコミュニティに入ってくる
• このモデルをインターン教育に応用する
• 大規模インターン学習は段階的に進める：オーバーラップ→境界的実践→周縁