Vieira, A., Rodrigues, L. and Barbosa, M.-L. (2025), Measuring Change in Institutional Diversity in Higher Education in Brazil. Higher Educ Q, 79: e70022

• 潜在プロファイル分析による機関ロジックの分類を行う研究
• ブラジルの国立・私立大学を対象：すなわち、機関によってさまざまなロジックがありうる
• ブラジルでは高等教育制度の拡充が図られているが、それが機関の機能に与える影響を実証データで推定（2010→2019年変化として推定）
• 結果として、9つの機関グループを特定
• 研究志向大学は、変化なし
• 小規模私立はハイブリッド化、営利機関は産業ロジックの強化あり
• データで機関のロジックを見る点がおもしろい
• 学生データを用いる（機関×学生のデータ？）
• ソースはブラジル高等教育センサス、および、大学院入学者の成績・国籍・在籍期間データ（評価機関である高等教育人材改善調整機構の調査）
• 推定されたクラスター
• 大規模・仮想化、分散型・多機能型、応用・夜間型、専門職型、フンボルト型・技術型、教育型、地域統合型、少人数・教員研修型の9つ
• これらを2010→2019で変化したかどうかを推定
• 組織機能を5つの領域で把握：ガバナンス、教育、研究、国際、社会貢献
• これらを43変数で測定
• ガバナンス：規模（職員数・学生数・学部数）、期間（設置からの経過年）、立地（首都のコースの在籍者数）、経営（経営参画教員数）、教員（女性・黒人・障害教員割合）、機関（障害学生へのアクセシブルなコースの割合）
• 教育：学生（学位の種類、提供形態、専攻別在籍者数、奨学金受給者数、インターンシップ参加率）、教員（常勤教員数、博士保持教員数割合）
• 研究：学生（修士、博士取得率）、研究費獲得学生数、トップ雑誌掲載数
• 国際：学生（国際プログラム参加学生比率）、教員（外国人教員数）
• 社会貢献：学生（社会活動従事学生数割合）、教員（社会活動従事教員数割合）
• これらを探索的因子分析（データの次元縮約のため）→7因子特定
• 規模、教員業績重視、アカデミックトレーニング重視、フルタイムオファー、バーチャル教育、実践活動参画、学術的役割の統合、教員の研究の質