- 発見やアイディアは考えるというプロセスから生まれる。考える力は，問題の本質を見極める力，創造力は，それを独自の方法で解決に至るまでやり遂げる能力。
- マニュアル力は，考える力を身につける基礎力になり，創造力を発揮する土台になる。
- 自ら考え，創造する力は，問題を見つける力，解く力，あきらめない人間力の3つの要素からなる。この実践のキーワードは捨てること，情報を集めて要点を理解したら一旦捨て，知識ではなく智恵を身につけることが，自ら考え，創造する力を高める。
- 疑問を大切にする習慣を身につける
- 講義の冒頭で「この講義は対話形式にします」と宣言，どんな小さな疑問や質問も他の学生の理解の助けになるので，遠慮せず発言してというと，対話が始まる。
- 研究室に入って最初の課題は，やりたいテーマを自分で見つけること，そのために対話をして，学生自身が発見できるようなヒントを出していく。学生の理解が深まる適切な文献を読んでもらう。
- 一人で考える時は，自己と対話する。問題の種をメモする。思考に行き詰まったら，私は何を何のために考えているのかを意識する。
- 分からないを3つに分ける，（1）事実を知らない，（2）答えが分からない，（3）何が分からないのか分からない。
- （1）ならとにかく調べる（マニュアル力で対応できる），（2）なら考え続けて問題を煮詰める，（3）が問題を見つける力の最も肝心な部分で，対話で何が分からないかを明確にする。
- メモを書いて，書いたものを読み返す習慣作りが重要。
- 情報収集中に答え探しになったら，その問題はイノベーションにつながるものではなかったと言うこと。情報収集の目的は，何がまだ行われていないかを探すこと。
- メモは必ず自分の言葉で書く。
- たいていの問題は，類型化，要素化，各要素の個別解決で対応できる（マニュアル力の活用）。
- 答えの見えない問題は，類型化を多角的に行う。
- あきらめない人間力とは，長い時間をかけて試行錯誤し，失敗の原因を分析して次のトライを計画できること。
- マニュアル力，考える力，創造力は，高校，大学，大学院で問われる優秀さの尺度。
おもしろい本だが，趣旨はメモを取って粘り強く考え続けるというもの。対話を重視するという点は，教授法として興味深い。対話が思考を促進するのは分かるので，自分と対話する方法について詳しく書いてあるとよかった。
