Ramaley, J. and Holland, B. (2005) "Modeling Learning: The Role of Leaders," New Directions for Higher Education, 131, 75-86.

• 組織の変革が起こるとき：リーダーと構成員が，組織学習の文化に根ざした探究的な取組として変革を定義したとき。
• 組織学習を促進するリーダーの役割：
1. 教師としての役割：問いで人を探究モードにする，
2. 学習者としての役割：問いを発する，問いは答え以上に重要。
• 特に外圧による危機や問題が来たときのリーダーの役割 ＝ 意思決定の罠を避けること。
1. 問題の枠組みをとらえる：自分の認知構造に沿って問題を誤って定義して解決しようとしない。
2. 現状評価にしっかり時間をかける。
3. 探究的な活動で問題にアプローチする。
4. 経験から学ぶ。
• 大規模変革を行うための要素：
1. 変革のためのテストケースを特定する，
2. 目的を明確に設定する，
3. 適切な規模感で探究的に取り組む，
4. 学内に情報発信する，
5. 変革について理解を深める。
• 優れたリーダーは，重要な仕事を教職員・学生へ委譲する。マイクロマネジメントをせず，取組に関する情報発信を繰り返して，大学のミッションを構成員が認識できるよう促進する。