Nadav, N., P. Benoliel, and C. Schechter. 2026. “ How Principals' Systems Thinking Shapes Teacher Team Effectiveness: Exploring the Role of Organisational Learning Mechanisms.” European Journal of Education 61, no. 1: e70373

• 管理職の持つシステム思考は、メンバーの効力感やイノベーションに影響するのか？
• Organisational Learning Mechanismsを図る尺度を使って調査
• Schechter (2008)：27項目尺度
• これと、Collective Teacher Efficacy（12項目）、Principals' Systems Thinking（17項目）、senior management team innovation（5項目）の調査を実施

• Schechter, C. (2007). Organizational Learning Mechanisms: The Meaning, Measure, and Implications for School Improvement. Educational Administration Quarterly, 44(2), 155-186.
• 4因子尺度
• 情報の分析（Analyzing information）: 収集した情報に対し、集団での意味づけを通じて解釈を行うプロセス。
• 教員は教育活動を計画するために協働する。
• 教員はカリキュラムと指導を改善する方法について協働する。
• 学校の目標について議論するためにスタッフ会議が開かれる。
• 教員は生徒のために教科内容を修正・調整するために協働する。
• 専門的な課題について審議するためにディスカッショングループが会合を開く。
• 生徒の行動を評価するために会議が開かれる。
• 生徒の学業成績を評価するために会議が開かれる。
• 学校が生徒の成績やカリキュラムをどのように評価するかを決定するために会議が開かれる。
• 保護者や地域社会の他のグループと共同でイベント・取り組み・プロジェクトが実施される。
• 情報の保存・検索・活用（Storing-retrieving-putting to use of information）: 組織の経験を記憶としてコード化して保存し、それを引き出して意思決定や行動の指針とするプロセス。
• スタッフ会議では、前回の会議の要約報告書が活用される。
• 学習と指導に関する過去の報告書が評価目的に使用される。
• スタッフ会議では、過去の会議で下された決定が参照される。
• 評価のフィードバックに基づいてカリキュラムが修正される。
• 学校活動の監視と評価の過程で得られた情報が、将来の組織活動の計画に実行（反映）される。
• 学校活動の分析と評価に基づいて指導方法が修正される。
• 学校活動やプロジェクトの要約報告書が作成される。
• 教員の仕事や学校プロジェクトの要約が、誰もがアクセス可能で周知の場所に保存される。
• 成績報告書、手順書、教育資料などが保管され、簡単に検索（取り出し）できるリソースルーム（資料室）がある。
• 各カリキュラムやプロジェクトには最新の指導ファイルがある。
• 情報の受信・伝達（Receiving-disseminating information）: 学校関係者に情報が提供され、その情報を共有するプロセス。
• 専門的な変化やイノベーションに関する報告書が回覧される。
• 学校のプログラムやプロジェクトに関する評価報告書が回覧される。
• 学校のカリキュラムに関する定期的な評価報告書が回覧される。
• 専門的および教育的な参考資料が提供されている。
• 教育・教育学的な研究に関する専門文献（論文や書籍など）が届く。
• 情報の探索（Seeking information）: 能動的に情報を探求するプロセス（他校の戦略に学んだり、会議の議事録を読み返したりすることを含む）。
• 教員はスタッフ会議の要約（議事録）に目を通す。
• 教員は学習を目的として他の教員の授業を観察する。
• 他の学校との専門的な学習の連携（ネットワーク）がある。