Slotnick, R. C., & Boeing, J. Z. (2024). Enhancing qualitative research in higher education assessment through generative AI integration: A path toward meaningful insights and a cautionary tale. New Directions for Teaching and Learning, 1–17.

• AIによる質的データのコーディング：研究者の持つ知識や経験を通じた解釈に限界がある
• 特に、パターン特定の際に有効な微妙なニュアンスを理解する能力に欠ける
• AIを補助に使う分にはよい
• AIの頻度カウントに依存すると、データに埋め込まれた重要なエッジケース、突出事例を見落とす