小熊英二（202）『基礎からわかる論文の書き方』講談社現代新書

• アメリカで習うパラグラフ
• いろいろな役割を持つパラグラフの書き方を習い、部品を組み立てるようにして、エッセイを書く（＝積み木モデル）
• 基本形式（Opinion essay）
• 最初のパラグラフ：象徴的な物語・ナラティブで読み手の関心を引く
• 本論第1パラグラフ：データで現状を記述する
• 本論第2パラグラフ：他国と比較して問題を明確化する
• 本論第3パラグラフ：原因や影響を分析する
• 最後のパラグラフ：やはり格差の問題だ、こういう対策をすべきだと結論する
• アメリカのライティング教育は、内容以上に形式が評価される（essayの元の意味は試論）
• 日本の国語教育は、主人公はどういう気持ちか、筆者の言いたいことは何かなど、相手に共感する能力を訓練する
• 作文は自分の気持ちを素直に書くことが求められる
• なぜ形式を指導するか？
• 文化の違う相手には、感情や人柄で説得が難しいから→論理で説得する技法が重視される
• 形式で評価する方が、客観的な評価をしやすい
• 論証に使う根拠は文献・調査・実験で調べたものに限る（レポートでは必ず出典を明らかにする）
• レポートにない卒論の特徴
• 自分の研究はどこが新しいのか、これからどういうやり方で研究をするのかの2つを示す
• アメリカ型の論文形式：説得の技法が発展したもの、真理探究の技法ではない
• IMRAD形式と序論・本論・結論形式（ハンバーガーエッセイ形式）
• 論文は全ての過程が公開されている必要がある
• 主題・対象・方法問題
• 対象＝目で見たり耳で聞いたりして調査できるもの
• 主題＝調査で明らかになったデータをもとにした、論証したいと考えている普遍的な問い
• 小さく絞るのではなく、具体的に調べられる対象から普遍的な真理を探究する
• 大学で教えられている学問
• 経験的に観測できる対象から、観測できない主題を探究する学問
• 主題と対象を意識的に区別すると良い
• 主題は問いの形で立てる、具体的に調べられる対象から問いを探究する、自分が調査可能な対象を設定する
• 方法と方法論
• 方法論はレシピ＝個別の方法を組み合わせて1つのシステムになっていること＝材料の調達→盛り付けにはいかない、調達→調理→盛り付けという順序が必要
• サンプリング
• 無作為抽出でなくても、極端な例でもいい、なぜその対象を選んだのか、それを調査して何を明らかにするかによる
• ナラティブ分析
• 個別の事実をつないで1つの筋書きにする語り方（同じ体験をしても、その語り方が全く違う＝個別の事実をつなぐまとめ方が違う、それを分析するのがナラティブ分析）