苅谷剛彦（1994）「カリキュラム改革の教育学、経済学、社会学」『IDE現代の高等教育』7月 pp.48-55.

　設置基準の大綱化によるカリキュラム弾力化の方向性について。

　（１）履修要件の弾力化（人文、社会、自然、外国語、体育という領域別履修要件の取り外しや軽量化）、（２）科目区切りや名称の変更（ディシプリンごとの科目編成からテーマ中心の学際性を強調した科目編成）、（３）時間の区切りの弾力化（4年を通じた教養教育＝年次単位の弾力化、セメスター制・学期制＝学期編成の弾力化）、（４）担当者の組織構成の弾力化（教養部改組、全学共通教育を特定の教員組織に固定させない）、が主流。