- 授業開始前に学習内容に触れておき、話す準備をする。
- 5分以内のビデオを公開し、文献の要旨や注目してほしい論点に触れる
- 学生に質問や意見を持ってから教室に来るよう準備する。
- リーディングに対して5つの質問を用意させる：不明確な点について明確にする質問を2つ、概念・原理・理論の活用や応用を問う質問を2つ、著者の結論の示唆や批判に関する質問を1つ。
- 3-2-1アクティビティ：文献の内容を端的に捉える言葉を3つ、著者に質問したい言葉を2つ、文献の要点を表現する比喩・直喩の言葉を1つ
- 学生に自分が知っていること・知りたいことを毎回書かせ、相互に閲覧させる。
- 高次の思考を促せる。
- 学生の現在の理解レベルを把握できる。
- 議論を途中で打ち切り、知っていること・知りたいことを2分で書かせる。
- 全員の知識の状態を知ることができる。
- 学生がグループ内だけでなく、グループ間でつながりを持てる。
- 学生に教え合うことを求める。
- 多人数授業でも個人の声が聞こえる環境ができれば、学生はどの程度他者に依存してよいかを自分で判断できるようになる。
2022/08/17
Five Strategies to Give Life to Class Discussions
