Poyatos-Matas, C. and Allan, C. (2005) "Providing feedback to online students: A new approach," HERDSA 2005

• グループフィードバックの技法
• 学生の提出したエッセイを匿名化する。
• 教員が採点したのち、匿名状態でディスカッションフォーラムに公開し、他の学生のエッセイを吟味する。
• フィードバックは評価観点ごとにクラス全体にウェブで示し、学生は個人別にフィードバックを受け取らない。
• ただし、全体フィードバックでは、個別エッセイの事例を引用しながら示す。
• Essay 1 would have been improved with the inclusion of an introduction and a tighter conclusion. You will notice that people tried different approaches to starting their essay such as using a quote or definition to spark interest (Essay 2, 4); being as brief and direct as possible (Essays, 3,5, 7) or by moving from the general to the specific (Essay 6). Most people opted for a short conclusion. Starting the conclusion with the words ‘In conclusion’ is a very clear way of signposting where you are taking the reader.
• この方法の長所
• （1）個人別よりも広いフィードバックを受けられる。
• （2）比較、省察、応用を促すことができる。
• （3）できた人もできない人もクラス全体のパフォーマンスから学べる。
• （4）評価のプロセスが透明になる。
• （5）他の学生の成果から学ぶことができる。