青木久美子（2017）「「新しい」大学教育 ─ コンピテンシーに基づく教育(CBE)の実践」『日本労働研究雑誌』687，37-45

• コンピテンシーを適切に客観的に評価するためには，コンピテンシーの定義と，それを可視化したルーブリックが欠かせない。
• 従来の教育＝教える内容・教材の制作に重点
• CBE＝コンピテンシー評価のためのルーブリック・メト リクスの開発にリソースが割かれる
• 大学のプログラム内でのコンピテ ンシーの習得の評価
• （1）単位等価の科目ベース（course-based with credit equivalency）←大多数
• （2）直接評価（direct assessment）←少数
• 1単位に相当するコンピテンシーユニットを定義→12コンピテンシーで12単位＝フルタイム。
• コンピテンシーユニットは成績が出ない⇔奨学金換算にはGPAが必要→合否のみだが合ならBの成績にする
• ソフトウェア開発など、大学カリキュラムに取り入れにくい変化の早いものが対象（＝ブートキャンププログラム）。産業界からは人気ある。