花田真吾（2016）「国際教育政策の借用メカニズムに関する一考察」『国際教育』22，10-34

• 教育政策の借用理論（Educational Policy Borrowing）（Phillips & Oches 2003）：借用する側の政策決定者が、明確な意思を持って他国から学び、それを自国のコンテキストに適応させることで、自国の教育をより良いものにしていくこと。
• 類似理論：Policy Learning（Hall 1993）、Lesson Transfer（Rose 1991）
• 教育政策の借用プロセスを、（1）動機づけ（Cross-Cultural Attraction）、（2）意思決定（Decision）、（3）政策実施（Implementation）、 （4）内在化（Internalisation / Indigenisation）の4つの段階に分類し、各段階における借用メカニズムを分析する。
• 動機づけを探る：（1）自国の教育の現状に対して不満足がある、（2）教育制度が重大な欠陥を抱えている、（3）第3者機関からの外部評価が悪い、（4）経済環境の変化、（5）政変、（6）経済社会で求められる人材の資質（知識や能力）の変化。
• 意思決定の分類：理論的意思決定（Theoretical Decision）、現実的意思決定（Realistic/Practical Decision）、緊急措置的意思決定（Quick fix）、まやかし的意思決定（Phoney）。
• 政策実施：政策実施の手法とその進行過程、 実施に関係するアクターの役割について考察。
• 内在化：（1）自国の教育制度への影響、（2）借用した政策が自国の教育制度へ適応するまでの観察、（3）3自国の教育政策との調和を踏まえて、借用の効果を考察。