山村滋（2016）「イギリスにおける大学入学者選抜制度改革」『比較教育学研究』53，3-13

• 統一的な大学入学資格要件なし，選抜は基本的に個々の大学のコース単位
• 選抜に利用される試験
• General Certificate of Education Advanced Level：中等教育証書上級，主としてl8歳を対象（Aレベル）。
• General Certificate of Education Advanced Subsidiary Level：中等教育証書準上級，主として l7歳を対象（ASレベル）。
• General Certificate of Secondary Education：前期中等教育証書，主として16歳を対象。
• Aレベルが合格に大きな影響を及ぼす：l6歳以降一般的にはまず4～5科目程度のASレベル，7歳以降は3科目程度のAレベル取得を目指す。
• 大学への出願は各大学へではなく，UCAS（Universities and Colleges Admissions Service＝入学仲介機関）を通して行う。志願できるコース数は通常5つまで。
• 入学者選抜：志願者情報（志望理由，将来の希望進路，興味関，校長・教員コメント，GCE・GCSEなどの成績，今後の受験予定科目），面接などを総合的に判断。
• 試験は政府から財政的に独立した資格授与団体が実施。伝統的科目＋会計，演劇など。
• ペーパーテストは記述式。Aレベル数学は2年間で90分の試験が4回，化学などでは実験，歴史学では課題研究あり。
• 成績はグレード評価：A*，A，B，C，D，E，不合格。
• 17歳ASと18歳Aレベルの関係：
• 4モジュール構成，前半2モジュールがASレベル（Aレベルの前半），後半2モジュールがA2 → 2年間のAレベルの前半1年がASレベル。
• 各モジュール25％の評価ウェイト，モジュール単位で再受験可能。
• Aレベルの改革
• もともと大学入学者選抜→被雇用者選考など目的多様化。
• トップ大学に十分な学力獲得になっていない。（→大学が設計・開発に関与することを期待）。
• モジュールシステムでは科目全体の総合的な学力がつかない。（モジュール内容を再度学ぶ機会がない構造。評価の機会が過剰で，教員が生徒にあわせず試験に合わせる。1月試験を優先して6月試験科目を軽視。）
• → モジュールシステム廃止：各科目の学習の最後に試験を実施。試験は原則ペーパーテスト。
• → ASレベルの価値は1/2から4割へ。
• → 1月試験廃止。
• 改革でAレベルは大学入学者選抜，教育は大学教育準備のためを再定位。
• 後期中等教育は，アカデミック教育と職業教育の分離を明確にする。
• 英国の教育政策の根幹の1つは教育水準の向上だが，この改革がそれに貢献するか？