牧野みのり・尾澤重知（2021）「PBL型授業における対話型レポートの評価方法の開発」『日本教育工学会研究報告集』4，9-16

•  対話型レポート：仮想インタビューを用い、仮想の他者との対話によって，振り返 りを促す要素を持つレポート。教員や学生に対してインタビューを行った想定で、授業や、自身の学習成果を紹介する「記事」を書く課題。
• 本実践では、質問と回答の形式で書く、ターゲットを明確に定める、インタビュア ー」「自分自身」「教員」「高度授業TA」を登場させるが要件。
• 評価は、3つの観点で行う。
• 内容の網羅性：授業内容全体を振り返ることができているか（包括的な観点）＝ペーパープロトタイピング、 プロジェクト活動、そして振り返り手法の 3 つの要素がレポート内に含まれているか。
• 問いの質：事実を問う質問、高次の認知活動を引き起こす質問が含まれているか。
• ストーリーラインの明確さ：想定する読者とレポート内の登場 人物が一致しているか（対話型レポートは他者視点が重要であるため、想定する読者を明確に定めているかや、著者が設定したターゲットに沿った人物が登場しているかが重要）。