武谷慧悟（2021）「授業へのエンゲージメントに及ぼす調整方略の複合的効果」『大学評価・学位研究』22，3-18

•  エンゲージメントの3側面：
• 認知＝注意，集中，挑戦への選好，認知的な参加を含めた概念
• 感情＝楽しさ，熱中，退屈，不安といった学習者の感情的な反応に関する概念
• 行動＝学習や学習課題に関する関与，努力や持続性，忍耐などを含む概念
• エンゲージメントと動機づけの違い
• 私的で観察不能な心理的プロセス
• 公的に観察可能な行動
• 動機づけは安定性の高い順に
• 全体（特性）：個人特性としての比 較的一貫した動機づけ
• 文脈：特定の活動に対する動機づけ
• 状況：いま・ここにおける動機づけ
• エンゲージメントを形成する要因
• 学生の置かれた文脈（学校規模、教員支援、同級生との関係、学習課題の特徴等）
• 調整方略：学習に投入する努力量を規定する→エンゲージメントを高低させる調整方略の組み合わせを明らかにする
• 従来：成績重視方略＝感情エンゲージメントに負→他の方略と組み合わせて高める
• 授業に関心がない学生：学習内容と自分の興味をむずび付ける＋個人で学習＋成績を目標にしない指導→感情的エンゲージメントを高めることが重要