中園篤典・谷川裕稔（2018）『アクティブラーニング批判的入門』ナカニシヤ出版
- 広義のAL（願望・価値観を除いた）の定義：授業における学習者の心的（内的）動きの生じる学び。
- 制御型AL：学習者の内面の自由を保障しつつ、外面的に学習者を制御することにより、学生を授業に参与させるように導くALの授業形式。
- 従来のALは、教員のリーダーシップを強調していない。
- 制御型＝学生に何をすべきか（教員が何を要求しているか）を明示する授業。
- AL授業の問題＝一般意志（こうすべきであるという空気）
- 教室に学生の意思を超えた一般意志が蔓延し、学習者は自我を抑えて、それに合わせて行動している状態。
- 成績評価を伴うと、学生は抵抗が面倒になり、クラスで良いとされる一般意志に合わせて行動するようになる。
- 学修＝主体的態度の学び、学習＝主体的でない学びという解釈は、学習が有する意味を無視した区分。
- AL成立の要件：（1）時間がかかる、（2）基礎知識が必須、（3）学ぶ意思・欲求・切実さが明確。
- 発問・指示・演示・説明・助言
- ディベートの3分類：（1）事実論題（論題が事実か否か）、（2）価値論題（事実に対する価値判断）、（3）政策論題（ある新しいことを行うべきか否か）。
