French, S, Dickerson, A. & Mulder, R. (2023) A review of the benefits and drawbacks of high‐stakes final examinations in higher education, Higher Education,

• 大学教育での試験の問題は十分検討されていない
• 期末試験は広く使われているのに、エビデンスや教育の視点が弱い。
• 主な2つの問題
• 評価方法の多様性が損なわれる：学生の知識・能力を多免停に理解する必要がある
• 総括的評価に偏りすぎ：フィードバックを犠牲にしてカリキュラムを支配する
• 既存文献のスコープレビューを実施→コーディング→7テーマを抽出
• （1）記憶再生・保持
• 試験は記憶保持が向上する ← 期末より直後の小テストの方が定着が高い
• 定着が早く終わることも問題
• （2）モチベーションと学習
• 表面的な学習戦略をとらせる
• （3）真正性・社会的レリバンス
• 社会では事実の再生よりも、コミュニケーション、批判的思考などが重要
• フィードバックが受動的、失敗から学べるものが少ない
• （4）妥当性・信頼性
• 妥当性の検討は義務ではない、実際にされることもない
• （5）不正行為
• エッセイ形式は、剽窃問題が深刻
• （6）ストレスや不安
• ストレスを高めるという指摘もあるが、それが学習成果を下げないという議論もあり、未確定
• （7）公平性・公正性
• 試験は公平というが裏付けがない。性別でのパフォーマンスの差がある。
• 試験重視の風潮は、エビデンスに乏しい。