町支大祐（2013）「教員の組織社会化に関わる研究の動向と展望」『東京大学大学院教育学研究科教育行政学論叢』33，13-29

• 社会化：（1）成員性の習得である，（2）学習の過程である，（3）他者との相互作用を通じて社会システムに結びつけられる過程である（柴野 1992）。
• 文化や規範，行動様式などを内面化しながら一人前になっていく。
• 社会化研究を分析する視点：（1）社会化を担うエージェント，（2）社会化される内容，（3）推し進めるメカニズム，（4）移行の段階，（5）社会化を果たしていく主体（山﨑 2002）。
• エージェント：重要な他者は研究者は著名な実践家ではなく，身近な実践者（南本・加野 1989）。
• 組織社会化：組織への参入者が組織の一員となるために，組織の規範・価値・行動様式を受け入れ，組織に必要な技能を習得し，組織に適応していく過程（高橋 1993）。
• 組織社会化と職業的社会化
• これまでの教員社会化は後者に注目 → 前者の知見を用いて従来の研究を克服。
• 前者は転職で再社会化，後者は継続的。
• 未決問題
• 現実的職務予告の機能，教員研修の機能，異動と再社会化（異動は最大の研修）。どれも実証されていない。

• 南本長穂・加野芳正（1989）「生涯学習の視点から見た教師の学びの構造」『香川大学教育学部研究報告第1部』79，59-95
• 山﨑準二（2002）『教師のライフコース研究』創風社