- 学生によるALへの抵抗の仕方
- 活動への参加に消極的に拒む
- 活動中に不満を言ったり妨害したりして積極的に拒む
- 授業評価に低い評価をして抵抗する
- しかし、調査では学生の抵抗が大きく広がっているわけではない。
- なぜ抵抗するのか？
- ワークロードが増えるため
- 学習に関連した課題への責任が増えるため
- アクティブラーニングそのものではなく、やり方が悪いため（無駄なグループワークが多すぎる＝グループワークでの達成感が得られない）
- 慣れないことであるため（変化は苦痛を伴う）
- 抵抗にどう対応するか
- 学生を批判をしない（学生が抵抗したらその背景にある原因を探る）
- オープンコミュニケーションで対応する（なぜそのALを用いるのかの教育的合理性を説明してから参加を促す）
- 抵抗を積極的に受け止める（支援をする、建設的なフィードバックをする、学生に課題ができるという揺るぎない信念を示す態度で対応する）
- 抵抗を教育的瞬間に変える（抵抗は学生自身が学習に関する重要な発見をする瞬間であり、知的成長を促すチャンスである。重要な学習成果はコンフォートゾーンの外側で活動する際に起こる。）
- 抵抗に抵抗する（抵抗で従来の教育に戻らないことを示す）
https://www.facultyfocus.com/resources/teaching-strategies-techniques/active-learning/student-resistance-active-learning/
