溝上「大学生の学びと成長」
- カレッジインパクト研究での成長と変化
- 成長：教育的、発達的、道徳的に理想的な目標に向かった、永続的なレベルで行動に影響を及ぼす変化（目標指向的変化）。
- 変化：方向性のない時間の経過に伴う量的・質的変化。
山田「米国の研究を踏まえて学生の成長とは何か？」
- カレッジインパクト研究での学生の成果
- 2分類：認知面と情緒面
- 態度面と行動面に現れる
- 学生の成長は学生自身の関与の量と質に比例する。
- → クーの関与理論へ（教育政策、教育実践、教員→学生への関与→成果）＝エンゲージメント
- 初年次教育は、2年次への連動には、人間関係型の効果が高く、学習技術型は効果が低い（？）。
濱名「個人パネルデータを活用した学生の成長の可視化」
- アセスメントポリシー：DP・CPがどのように達成され、成果が上がっているか。これについて、どのような評価をどのような方針で行うか。
- アセスメントポリシーを定めている私立大学：76校（13.8％）
- 学生に学習成果のフィードバックを行っている：226校（41.1％）
姉川「早稲田大学におけるエンロールメント・マネジメントの展開」
- EM：入学と定義する狭義と在学生と定義する広義がある（金 2009）。
- 後者をとると、入学から卒業・卒業後を含めた学生の成長・動向を把握・管理すること。
田中「米国のエンロールメント・マネジメント」
- EM：学生が大学に入学し、在学し、卒業するまでの流れを調査し、管理しようとするIR活動と企画機能（クロック・ハンソン 2012）。
- これは理想型。現実は、組織の利益の観点から学生の成長を管理すること。
