小竹雅子（2011）「オランダの大学における英語による学位プログラム」『大学論集』43, 207-222.

• 2002年から2007年までの5年間に，欧州大陸諸国で提供される英語による学位プログラムの数は約3倍に増加。ただし，2007年時点の全提供プログラムの約3分の1はオランダの高等教 育機関によるもの。（Wächter and Maiworm(2008)）
• オランダの高等教育制度は，研究大学（universiteit）と職業大学（hogeschool）の二元制。前者は，14大学，37％在籍，学術的な教育・研究を行う。後者は，39大学，高等職業教育を行う。
• 1999年から欧州レベルでボローニャ・プロセスが進行。オランダは自国の高等教育の国際的地位向上の機会と捉え，学士・修士構造の導入に精力的に取り組んだ。新たな学位構造は2002年に法制化されたが，オランダの高等教育をより開放的で柔軟にし，国外でのマーケティングに不可欠と考えられたため，ほとんどの大学がそれ以前から導入を進めていた。
• 1990年代初めの教授言語英語化を巡る政治的論争と対照的に，大学は英語による授業やプログラムの開発・実施に非常に積極的だった。その理由は，（1）国際留学生市場からの財政収入，（2）国内の高い英語力，（3）国内上位学生の国際キャリア意識がある。