「政策と大学」『IDE 現代の高等教育』No.597，2018.1

鎌田「国の政策の中での大学」

• 人口減少予測＝経済成長・社会保障制度維持が困難 → 一人あたり生産性向上が必要 → 多くの若者が質の高い高等教育を受られること
• なのに私立は環境が悪い。
• 教育費負担の重さが少子化の理由になっている。
• 私立大の収入の3/4は学納金、定員以上の学生増加困難、授業料増困難（国立との授業料格差が拡大 → 家庭平均年収は国立＞私立）。
• 社会における官尊民卑意識（私大の公立化で受験生増）。
• つまり、教育の質と社会的評価や授業料が連動していない。
• → 授業料平準化に向けた個人補助拡充が必要。
• 設置形態のみに依拠した公財政支出ではなく、教育の質に応じた公財政支出へ切り替えよ。

加藤「グローバル化政策と英語教育」

• 大阪女学院大学の英語教育
• content-based approach：4つのテーマを1年かけて学ぶ（平和の追求、倫理と価値観、人権、持続可能な未来）。
• Reading：エッセイを読んでインプット＋質疑応答
• Discussion：インプットに対する意見を述べる、新聞記事をサマリーしてニューズレポートを行う
• Writing：エッセイ提出
• 「自己の発見」（日本語授業）：哲学、教育学、心理学、社会学のオムニバス、自己形成と他社受容。

「学生の成長」『IDE 現代の高等教育』No.598，2018.2-3

溝上「大学生の学びと成長」

• カレッジインパクト研究での成長と変化
• 成長：教育的、発達的、道徳的に理想的な目標に向かった、永続的なレベルで行動に影響を及ぼす変化（目標指向的変化）。
• 変化：方向性のない時間の経過に伴う量的・質的変化。

山田「米国の研究を踏まえて学生の成長とは何か？」

• カレッジインパクト研究での学生の成果
• 2分類：認知面と情緒面
• 態度面と行動面に現れる
• 学生の成長は学生自身の関与の量と質に比例する。
• → クーの関与理論へ（教育政策、教育実践、教員→学生への関与→成果）＝エンゲージメント
• 初年次教育は、2年次への連動には、人間関係型の効果が高く、学習技術型は効果が低い（？）。

濱名「個人パネルデータを活用した学生の成長の可視化」

• アセスメントポリシー：DP・CPがどのように達成され、成果が上がっているか。これについて、どのような評価をどのような方針で行うか。
• アセスメントポリシーを定めている私立大学：76校（13.8％）
• 学生に学習成果のフィードバックを行っている：226校（41.1％）

姉川「早稲田大学におけるエンロールメント・マネジメントの展開」

• EM：入学と定義する狭義と在学生と定義する広義がある（金 2009）。
• 後者をとると、入学から卒業・卒業後を含めた学生の成長・動向を把握・管理すること。

田中「米国のエンロールメント・マネジメント」

• EM：学生が大学に入学し、在学し、卒業するまでの流れを調査し、管理しようとするIR活動と企画機能（クロック・ハンソン 2012）。
• これは理想型。現実は、組織の利益の観点から学生の成長を管理すること。