西垣順子（2007）「成績評価の何をどのように検討するべきなのか？」『大学教育』大阪市立大学，4(1)，1-11

• 不適切な成績評価が起こす問題＝（1）大学教育の質保証ができない，（2）学生が適切な学習習慣を身に付けなくなる
• 成績評価が質保証の手段として機能しない＝海外留学で不利に
• アメリカの成績インフレ → 評価の割合目標設定 → 教育の質向上につながるかは疑問
• 成績が上がる要因：学生の成績上昇，成績インフレ，成績圧縮（全員に優），成績不平等（鬼と仏）
• アメリカで問題なのは成績不平等の問題，いずれは成績圧縮になる（Hu 2006）
• 一生懸命勉強して低い成績＝何が足りない？，手を抜いて高い成績＝この程度でよい → 成績評価は学生の学習行動に影響を与える
• 信州大学地域連携プロジェクト（2005）の調査：履修登録単位数と単位取得数の相関0.95 → 成績圧縮状態
• GPA ≠ 厳格な成績評価 ＝ ある授業の成績評価が不適切に甘いとGPAが高くなる
• 卒業者の能力や教育目標への問いがなければ，厳格な成績評価の基準もわからない